Разкажете ни защо хората отглеждат култури

Страница 1
Тема на урока: „Защо хората отглеждат култивирани растения?“

(Четвърта среща на клуба).

Цели на урока :

назовете знаците, които отличават културните растения от дивите;
да запознае учениците с културни растения от различни групи (зеленчуци, зърнени храни, плодове, декоративни, лечебни, предене);
продължават да работят върху формирането на способността на учениците да работят с различни източници на информация,
комуникативни умения (работа по двойки, групи, по двойки от сменен екип)

По време на часовете:

Днес се събрахме за четвъртата среща на клуб „Ние и светът наоколо“. Темата на нашата среща е "Защо хората отглеждат култури?"

Като председател бих искал да представя моите помощници, които ще ми помогнат да ръководя тази среща. Това е ……………………

Задание за всички присъстващи: да съставим доклад на тема „Културните растения от нашия регион“.

Колко запомнят какво е доклад? (Изявления на децата.)
Моят помощник ще ви напомни как звучи определението на тази дума в Обяснителния речник. (Учебник „Руски език“, 2 клас, част 2, стр.104)

ДОКЛАД, -но. Говорейки пред група хора с история за нещо. Например: научен доклад; ученически доклад.

Кой си спомня какво трябва да се направи, за да се напише доклад?

(Определете темата, съставете схема на доклад.)

В село Мирни, където живеят Маша и Миша Иванов, наскоро се проведе среща на същата тема. Отваряйки срещата, Костя Погодин предложи да си спомни как дивите растения се различават от култивираните.

Как бихте определили култивирани и диви растения?

Нека изясним определенията на тези понятия в Обяснителния речник. Нека се обърнем за помощ към помощник.

Диво отглеждане - отглеждане в диво състояние, необработено. D. храст.

Културно - разведено, култивирано от хора, не диво. Културни растения. Културен слой на земята (със следи от човешка дейност)

Маша каза, че хората специално засаждат култивирани растения на полето, в зеленчуковата градина, в градината. А до тях поникват глухарчета, сеят трън, киноа, които никой не засажда. Миша беше изненадан: откъде идват?
Нека помогнем на Миша да разбере кой е засадил репея в градината до ябълковото дърво.
Помислете за чертежа. Какви диви растения виждате тук? (бреза, репей, глухарче, лайка, живовляк, шипка). Какви културни растения виждате на снимката? (роза, ябълка, касис, ягода).
Каква е разликата между култивираните растения и дивите? Какви следи от човешка дейност можем да видим на тази картина? (Ябълковото дърво е оградено, касисът има поддържащи дървени клинове).
Различен ли е външният вид на култивирани и диви растения? Как?

На срещата в село Мирное Миша Иванов направи устен доклад за културните растения за първи път. За речта си Миша нарисува илюстрации, които виждаме на страници 89-90.

Моят асистент подготви съобщение по същата тема като Миша. Нека слушаме.

Групова работа.

Сега ви моля да се разделите на групи и да слушате внимателно заданието. Използвайки материала на учебника на страници 89-90, направете план на доклада в групите на тема: "Защо хората отглеждат култури?"

Съгласете се кой от вашата група ще прочете очертанията на беседата.

(Представители на всяка група прочетоха своите очертания на беседата).

На същата среща Маша Иванова направи доклад за културните растения. Доклад по същата тема беше изготвен от моя асистент.

С какво са подобни докладите на Миша и Маша? (говорим за културни растения).

Каква е разликата? (Маша раздели културните растения на групи, Миша има илюстрации, а Маша има диаграма).

Работете по двойки с постоянна композиция.

Пред вас, на всяко училищно бюро, има диаграма, подобна на тази, която Маша Иванова започна да съставя.

Сега сте сдвоени със своя съотборник, допълнете тази схема с вашите примери.

Какви растения сте добавили към всяка група?
Какви растения бяха включени в групата заедно с лен?
Как може да се нарече тази група растения? (текстил, предене)

На страница 87 намерете и прочетете отново темата на речта, която ще подготвяте у дома. („Културни растения от нашия регион“).

Нека видим дали има допълнителен материал за подготовката на доклада в антологията „Нашият свят е познат и мистериозен“.

Отворете съдържанието.
За какво търсим материал? (относно културните дейности).
Определете със заглавие кои текстове ще ни интересуват при изготвянето на доклад?

Как се размножават растенията………..51

Картофи ………………………………… .56

Зърнени растения……………………..57

Откъде идва хлябът? …………………………… 57

Как се засява хляб? ……………………………………… 59

Как се събира хляб? ………………………………… 61

Сега нека да разгледаме списъка с препоръчителната литература в края на сборника на страница 146.

Кои от предложените творби са от значение за темата на нашия доклад?

…………………

Ако имате достъп до Интернет у дома, можете да използвате имейл адресите на допълнителни материали по темата, от която се нуждаем на страница 148. Отворете тази страница и вижте по коя тема ще търсим материал за доклада?

Моите помощници специално подготвиха изложба с книги за срещата, която можете да използвате и за изготвяне на вашия доклад.

Закрепване.

Сега нека видим дали сте готови да напишете свой собствен доклад, ако сте разбрали добре темата на урока.

Работете по подобен начин. на от 36 # 51.

Децата изпълняват задачата индивидуално и след това я проверяват по двойки заместващ състав.

Един ученик изпълнява тази задача на компютър, като подчертава имената на културните растения в червено, имената на дивите растения в синьо и имената на тези растения, които могат да бъдат култивирани и диви в червено и синьо.

След проверка по двойки децата проверяват правилността на заданието, изпълнено от приятеля според модела на екрана.

Кои растения сте подчертали в червено?
Кои растения са подчертани в синьо?
Защо подчертахте някои растения два пъти?

Ако всичко е правилно за вашия приятел, можете да вземете една от фигурките на белия щъркел, които сме приготвили от плика, и да го залепите в горния ляв ъгъл на страницата.

Д.З. Вкъщи ще направите в Бележник за самостоятелна работа No 50 и ще подготвите своя доклад на тема: „Култивирани растения от нашия регион“.

Пожелавам ти успех! Урокът приключи.

Страница 1

Вижте също:

Урок: „Защо хората отглеждат култури?“
46.34kb. 1 стр.

Дълго време хората знаеха как да броят. Дори в каменната ера хората означават броя на предметите с пръчки, чертички, прорези върху кората на дърво, камъчета и възли, нанизани на конец
150.34kb. 1 стр.

Тест по темата: Защо хората се развиват културно

растения.

1. Каква е разликата между дивите растения и култивираните?

______________________________________________________

2. Запишете 3 растения, които хората отглеждат за своите

хранене?

______________________________________________________

3. Запишете 3 растения, за които хората растат

животни?

______________________________________________________

4. Запишете 3 растения, за които хората растат

производство на тъкани?

______________________________________________________

5. Запишете 3 растения, които хората засаждат за красота?

______________________________________________________

_____________________________________________________

6. Избройте групите, на които са разделени културните растения

1.___________________________________________

2.___________________________________________

3.___________________________________________

4.___________________________________________

5.___________________________________________

6.___________________________________________

7.___________________________________________

Тест по темата: Защо хората се развиват културно

растения.

1. Каква е разликата между дивите растения и култивираните?

_______________________________________________________

2. Запишете 3 растения, които хората отглеждат за своите

хранене?

_______________________________________________________

3. Запишете 3 растения, за които хората растат

животни?

_______________________________________________________

4. Запишете 3 растения, за които хората растат

производство на тъкани?

_______________________________________________________

5. Запишете 3 растения, които хората засаждат за красота?

_______________________________________________________

6. Избройте групите, на които са разделени културните растения

1.___________________________________________

2.___________________________________________

3.___________________________________________

4.___________________________________________

5.___________________________________________

6.___________________________________________

7.___________________________________________

Тук можете да изтеглите Урокът на околния свят "Защо хората отглеждат култивирани растения?" 2 степен по предмета: Около света. Този документ ще ви помогне да подготвите качествени учебни материали.

Урок

външния свят в 2 "а" клас

УМК ПНШ

Учител: Томашева Наталия Георгиевна

Тема на урока: Защо хората отглеждат култури?

Тип на урока: Урок за "откриване" на нови знания

Това е първият урок, който отваря седмия раздел „Култивирани растения. Продължителност на живота на растенията ”.

Форма за организиране на урока: среща на клуб „Ние и светът наоколо“

Форма на обучение: група, парна баня

Приемане на обучение: организация на групова работа, работа по двойки, изпълнение на диференцирани задачи

Цели на урока:

Образователни:

— създават условия децата да назоват чертите, които отличават дивите растения от култивираните;

- създават условия за формиране на способността да се вижда, сравнява, обобщава и прави изводи;

- да се запознаят децата с културни растения от различни групи (зеленчукови, зърнени, плодови, декоративни, лечебни, предни).

Развиващи се:

- да развиваме познавателен интерес към света около нас чрез привличане на занимателен материал, създаване на проблемни ситуации;

- създават условия за формиране на способността да се вижда, сравнява, обобщава и прави изводи;

- развиват логическо мислене, въображение, възприятие, реч.

Образователни:

—развиват интерес към околния свят;

- насърчавайте желание да се учите и да правите открития;

-да култивира способността да изслушва другите.

В процеса на обучение формирам следните UUD блокове.

Личен UUD:

-вътрешна позиция на ученика;

- образователен и познавателен интерес към нови учебни материали;

- фокусиране върху разбирането на причините за успех в образователната дейност;

-самоанализ и самоконтрол на резултата;

-способността за самоуважение въз основа на критериите за успех на образователната дейност.

Когнитивен UUD:

-издирване и подбор на необходимата информация;

-Приложение на методи за извличане на информация;

- способността и способността на учениците да извършват прости логически действия (анализ, сравнение).

Комуникативен UUD:

—развийте способността да обяснявате избора си, да изграждате фрази, да отговаряте на въпрос, да спорите; способността да се работи в групи, по двойки, като се отчита позицията на събеседника; организира и осъществява сътрудничество с учителя и връстниците.

Регулаторен UUD:

—контрол под формата на сравняване на метода на действие и неговия резултат с даден стандарт;

-корекция;

-оценка.

По време на часовете:

Аз

Слайд 1

- Днес се събрахме за четвъртата среща на клуб „Ние и светът наоколо“. Темата на нашата среща е "Защо хората отглеждат култури?"

Слайд 2

- На срещата на клуба научаваме: четем от слайда

- Като председател бих искал да представя моите помощници, които ще ми помогнат да провеждам тази среща. Това е Стас, Олеся, Влад.

- Така че на срещата моля всички да бъдат много внимателни, да свършат добра работа. вие също трябва да подготвите доклад у дома на тема „Култивирани растения от нашия регион“ (писане на дъската).

- Колко от вас помнят какво е доклад?

- Моят помощник ще ви напомни как звучи определението на тази дума в Обяснителния речник. (Учебник „Руски език“, 2 клас, част 2, стр.104)

ДОКЛАД, -но. Говорейки пред група хора с история за нещо. Например: научен доклад; ученически доклад.

- Кой си спомня какво трябва да се направи, за да се напише доклад?

(Определете темата, съставете конспект на доклада.) (Плакат на дъската)

Слайд 3

- В село Мирни, където живеят Маша и Миша Иванов, наскоро се проведе среща на същата тема. Отваряйки срещата, Костя Погодин предложи да си спомни как дивите растения се различават от култивираните.

- Как бихте определили култивирани и диви растения?

- Нека изясним определенията на тези понятия в Обяснителния речник. Нека се обърнем за помощ към помощник.

Диво отглеждане - отглеждане в диво състояние, необработено. D. храст.

— Имайте.стр. 87 Прочетете какво каза Маша (ученикът чете на глас).

- Нека помогнем на Миша да разбере този въпрос.

— W. страница 88

- Помислете за чертежа. Какви диви растения виждате тук? (бреза, репей, глухарче, лайка, живовляк, шипка).

Слайд 4

- Как се разпространяват дивите растения?

Слайд 5

- Какви културни растения виждате на снимката? (роза, ябълка, касис, ягода).

- Каква е разликата между културните растения и дивите?

- Какви следи от човешка дейност можем да видим на тази картина? (Ябълковото дърво е оградено, касисът има поддържащи дървени клинове).

- Различава ли се появата на култивирани и диви растения? Как?

- RT стр.36 № 50 Слайд 6 Ще затвърдим знанията си, като изпълним задачата.

Проверка на екрана.

- Как се справихте? Кой не е правил грешки?

III

- На срещата в село Мирное за първи път беше изслушан устният доклад на Миша Иванов за културните растения. За речта си Миша нарисува илюстрации, които виждаме на страници 89-90.

- Моят помощник подготви съобщение по същата тема като Миша. Нека слушаме. Олеся.

Слайд 7

Групова работа

- И сега ви моля да работите в групи и да слушате внимателно заданието.

- Използвайки материала на учебника на страници 89-90, направете план за доклад в групите на тема: "Защо хората отглеждат култивирани растения?"

- Съгласете се кой от вашата група ще прочете схемата на доклада.

(Представители на всяка група прочетоха своите очертания на беседата).

- Какво беше казано в доклада? (за хладни растения) Претегляме плаката

- Какво беше казано за културните растения? (за какво се отглеждат) Друг плакат.

Физическо възпитание

— На същата среща Маша Иванова направи доклад за културните растения. Доклад по същата тема беше изготвен от моя асистент. Стас. Слайд 8

- Какво беше казано в доклада? (за хладни растения) Претегляме плаката

- Какво беше казано за културните растения? (където се отглеждат) Друг плакат.

- С какво са подобни докладите на Миша и Маша? (говорим за културни растения).

- Каква е разликата? (Маша раздели културните растения на групи, Миша има илюстрации, а Маша има диаграма).

Работа по двойки

Слайд 9

- Пред вас на всяко бюро има диаграма, подобна на тази, която Маша Иванова започна да съставя.

- Сега сте сдвоени със своя съотборник, допълнете тази схема с вашите примери.

Внимание към екрана

- Какви растения сте добавили към всяка група?

- Какви растения бяха включени в групата заедно с лен?

- Как можете да наречете тази група растения? (текстил, предене)

- Много добре. Много добре. Хайде да си починем малко.

Слайдове 10-13 Игра "Какво расте къде?"

По каква тема ще говорите у дома?

Слайд 14

- По мое указание докладът беше направен от моя помощник Влад. Слушам.

- Ще изготвите доклад за едно културно растение или група, което е много по -трудно.

А) - Да видим дали има допълнителен материал за подготовката на доклада в антологията „Нашият свят е познат и мистериозен“.

- Отворете съдържанието.

- Какво търсим материал? (относно културните дейности).

-Определете заглавието, кои текстове ще ни интересуват при изготвянето на доклада?

Как се размножават растенията………..51

Картофи ………………………………… .56

Зърнени растения……………………..57

Откъде идва хлябът? …………………………… 57

Как се засява хляб? ……………………………………… 59

Как се събира хляб? ………………………………………………………………………………………………………………… 61

Б) -И сега нека разгледаме списъка с препоръчителна литература в края на сборника на страница 146.

Кои от предложените произведения са от значение за темата на нашия доклад?

…………………

В) -Ако имате достъп до интернет у дома, тогава можете да използвате имейл адресите на допълнителни материали по темата, от която се нуждаем на страница 148. Отворете тази страница и вижте в коя тема ще търсим материал за доклада ?

Г) - Кирил Геленов и баба му специално подготвиха изложба с книги за срещата, която можете да използвате и за изготвяне на вашия доклад.

Г) - Моите помощници специално подготвиха бележки за срещата.

Закрепване. Слайд 15

Сега нека видим дали сте готови да напишете свой собствен доклад, ако сте разбрали добре темата на урока.

Оценка

Повдигнете дясната си длан - това са знанията, които сте имали.

Повдигнете лявата си длан - това са знанията, които сте придобили днес.

Нека комбинираме тези знания и се поздравим.

Домашна работа Слайд 16

Урок

външния свят в 2 "а" клас

УМК ПНШ

Учител: Томашева Наталия Георгиевна

Тема на урока: Защо хората отглеждат култури?

Тип на урока: Урок за "откриване" на нови знания

Форма за организиране на урока: среща на клуб „Ние и светът наоколо“

Форма на обучение: група, парна баня

Приемане на обучение: организация на групова работа, работа по двойки, изпълнение на диференцирани задачи

Цели на урока:

Образователни:

— създават условия децата да назоват чертите, които отличават дивите растения от култивираните;

- създават условия за формиране на способността да се вижда, сравнява, обобщава и прави изводи;

Развиващи се:

- да развием познавателен интерес към заобикалящия ни свят чрез привличане на занимателен материал, създаване на проблемни ситуации;

- създават условия за формиране на способността да се вижда, сравнява, обобщава и прави изводи;

- развиват логическо мислене, въображение, възприятие, реч.

Образователни:

—развиват интерес към околния свят;

- насърчавайте желанието да учите и да правите открития;

-да култивира способността да изслушва другите.

В процеса на обучение формирам следните UUD блокове.

Личен UUD:

-вътрешна позиция на ученика;

- образователен и познавателен интерес към нови учебни материали;

- фокусиране върху разбирането на причините за успех в образователната дейност;

-самоанализ и самоконтрол на резултата;

-способността за самочувствие въз основа на критериите за успех на образователната дейност.

Когнитивен UUD:

-издирване и подчертаване на необходимата информация;

-Приложение на методи за извличане на информация;

- способността и способността на учениците да извършват прости логически действия (анализ, сравнение).

Комуникативен UUD:

—развийте способността да обяснявате избора си, да изграждате фрази, да отговаряте на въпроса, да спорите; способността да се работи в групи, по двойки, като се отчита позицията на събеседника; организира и осъществява сътрудничество с учителя и връстниците.

Регулаторен UUD:

—контрол под формата на сравняване на метода на действие и неговия резултат с даден стандарт;

-корекция;

-оценка.

По време на часовете:

Аз

Слайд 1

Слайд 2

- На срещата на клуба научаваме: четем от слайда

- Така че на срещата моля всички да бъдат много внимателни, да свършат добра работа. вие също трябва да подготвите доклад у дома на тема „Културните растения от нашия регион“ (писане на дъската).

- Колко от вас помнят какво е доклад?

- Моят помощник ще ви напомни как звучи определението на тази дума в Обяснителния речник. (Учебник „Руски език“, 2 клас, част 2, стр.104)

ДОКЛАД, -но. Говорете с група хора с история за нещо. Например: научен доклад; ученически доклад.

- Кой си спомня какво трябва да се направи, за да се напише доклад?

(Определете темата, съставете конспект на доклада.) (Плакат на дъската)

Слайд 3

- Как бихте определили култивирани и диви растения?

- Нека изясним определенията на тези понятия в Обяснителния речник.Нека се обърнем за помощ към помощник.

Диво отглеждане - отглеждане в диво състояние, необработено. D. храст.

— Имайте.стр.87 Прочетете какво каза Маша (ученикът чете на глас).

- Нека помогнем на Миша да разбере този въпрос.

— W. страница 88

- Помислете за чертежа. Какви диви растения виждате тук? (бреза, репей, глухарче, лайка, живовляк, шипка).

Слайд 4

- Как се разпространяват дивите растения?

Слайд 5

- Какви културни растения виждате на снимката? (роза, ябълка, касис, ягода).

- Каква е разликата между културните растения и дивите?

- Различава ли се появата на култивирани и диви растения? Как?

- RT стр.36 № 50 Слайд 6 Ще затвърдим знанията си, като изпълним задачата.

Проверка на екрана.

- Как се справихте? Кой не е правил грешки?

III

- Моят помощник подготви съобщение по същата тема като Миша. Нека слушаме. Олеся.

Слайд 7

Групова работа

- И сега ви моля да работите в групи и да слушате внимателно заданието.

- Съгласете се кой от вашата група ще прочете схемата на доклада.

(Представители на всяка група прочетоха своите очертания на беседата).

- Какво беше казано в доклада? (за хладни растения) Претегляме плаката

- Какво беше казано за културните растения? (за какво се отглеждат) Друг плакат.

Физическо възпитание

— На същата среща Маша Иванова направи доклад за културните растения. Доклад по същата тема беше изготвен от моя асистент. Стас. Слайд 8

- Какво беше казано в доклада? (за хладни растения) Претегляме плаката

- Какво беше казано за културните растения? (където се отглеждат) Друг плакат.

- С какво са подобни докладите на Миша и Маша? (говорим за културни растения).

- Каква е разликата? (Маша раздели културните растения на групи, Миша има илюстрации, а Маша има диаграма).

Работа по двойки

Слайд 9

- Пред вас на всяко бюро има диаграма, подобна на тази, която Маша Иванова започна да съставя.

- Сега сте сдвоени със своя съотборник, допълнете тази схема с вашите примери.

Внимание към екрана

- Какви растения сте добавили към всяка група?

- Какви растения бяха включени в групата заедно с лен?

- Как можете да наречете тази група растения? (текстил, предене)

- Много добре. Много добре. Хайде да си починем малко.

Слайдове 10-13 Игра "Какво расте къде?"

По каква тема ще говорите у дома?

Слайд 14

- По мое указание докладът беше направен от моя помощник Влад. Слушам.

- Ще изготвите доклад за едно културно растение или група, което е много по -трудно.

- Отворете съдържанието.

- Какво търсим материал? (относно културните дейности).

-Определете заглавието, кои текстове ще ни интересуват при изготвянето на доклада?

Как се размножават растенията………..51

Картофи ………………………………… .56

Зърнени растения……………………..57

Откъде идва хлябът? …………………………… 57

Как се засява хляб? ……………………………………… 59

Как се събира хляб? ………………………………………………………………………………………………………………… 61

Б) -И сега нека разгледаме списъка с препоръчителна литература в края на сборника на страница 146.

Кои от предложените произведения са от значение за темата на нашия доклад?

…………………

В) -Ако имате достъп до интернет у дома, тогава можете да използвате имейл адресите на допълнителен материал по темата, от която се нуждаем на стр. 148.Отворете тази страница и вижте каква тема ще търсим материал за доклада?

Г) - Моите помощници специално подготвиха бележки за срещата.

Закрепване. Слайд 15

Сега нека видим дали сте готови да напишете свой собствен доклад, ако сте разбрали добре темата на урока.

Оценка

Повдигнете дясната си длан - това са знанията, които сте имали.

Повдигнете лявата си длан - това са знанията, които сте придобили днес.

Нека комбинираме тези знания и се поздравим.

Домашна работа Слайд 16

Страница 1
Тема на урока: „Защо хората отглеждат култивирани растения?“

(Четвърта среща на клуба).

Цели на урока :

назовете знаците, които отличават културните растения от дивите;
да запознае учениците с културни растения от различни групи (зеленчуци, зърнени храни, плодове, декоративни, лечебни, предене);
продължават да работят върху формирането на способността на учениците да работят с различни източници на информация,
комуникативни умения (работа по двойки, групи, по двойки от сменен екип)

По време на часовете:

Днес се събрахме за четвъртата среща на клуб „Ние и светът наоколо“. Темата на нашата среща е "Защо хората отглеждат култури?"

Като председател бих искал да представя моите помощници, които ще ми помогнат да провеждам тази среща. Това е ……………………

Задание за всички присъстващи: да съставим доклад на тема „Културните растения от нашия регион“.

Колко запомнят какво е доклад? (Изявления на децата.)
Моят помощник ще ви напомни как звучи определението на тази дума в Обяснителния речник. (Учебник „Руски език“, 2 клас, част 2, стр.104)

ДОКЛАД, -но. Говорейки пред група хора с история за нещо. Например: научен доклад; ученически доклад.

Кой си спомня какво трябва да се направи, за да се напише доклад?

(Определете темата, съставете схема на доклад.)

В село Мирни, където живеят Маша и Миша Иванов, наскоро се проведе среща на същата тема. Отваряйки срещата, Костя Погодин предложи да си спомни как дивите растения се различават от култивираните.

Как бихте определили култивирани и диви растения?

Нека изясним определенията на тези понятия в Обяснителния речник. Нека се обърнем за помощ към помощник.

Диво отглеждане - отглеждане в диво състояние, необработено. D. храст.

Маша каза, че хората специално засаждат култивирани растения на полето, в зеленчуковата градина, в градината. А до тях поникват глухарчета, сеят бодил, киноа, които никой не засажда. Миша беше изненадан: откъде идват?
Нека помогнем на Миша да разбере кой е засадил репея в градината до ябълковото дърво.
Помислете за чертежа. Какви диви растения виждате тук? (бреза, репей, глухарче, лайка, живовляк, шипка). Какви културни растения виждате на снимката? (роза, ябълка, касис, ягода).
Каква е разликата между култивираните растения и дивите? Какви следи от човешка дейност можем да видим на тази картина? (Ябълковото дърво е оградено, касисът има поддържащи дървени клинове).
Различен ли е външният вид на култивирани и диви растения? Как?

Моят асистент подготви съобщение по същата тема като Миша. Нека слушаме.

Групова работа.

Съгласете се кой от вашата група ще прочете очертанията на беседата.

(Представители на всяка група прочетоха своите очертания на беседата).

С какво са подобни докладите на Миша и Маша? (говорим за културни растения).

Каква е разликата? (Маша раздели културните растения на групи, Миша има илюстрации, а Маша има диаграма).

Работете по двойки с постоянна композиция.

Пред вас, на всяко училищно бюро, има диаграма, подобна на тази, която Маша Иванова започна да съставя.

Сега сте сдвоени със своя съотборник, допълнете тази схема с вашите примери.

Какви растения сте добавили към всяка група?
Какви растения бяха включени в групата заедно с лен?
Как може да се нарече тази група растения? (текстил, предене)

Отворете съдържанието.
За какво търсим материал? (относно културните дейности).
Определете със заглавие кои текстове ще ни интересуват при изготвянето на доклад?

Как се размножават растенията………..51

Картофи ………………………………… .56

Зърнени растения……………………..57

Откъде идва хлябът? …………………………… 57

Как се засява хляб? ……………………………………… 59

Как се събира хляб? ………………………………… 61

Сега нека да разгледаме списъка с препоръчителната литература в края на сборника на страница 146.

Кои от предложените творби са от значение за темата на нашия доклад?

…………………

Закрепване.

Сега нека видим дали сте готови да напишете свой собствен доклад, ако сте разбрали добре темата на урока.

Работете по подобен начин. на от 36 # 51.

Децата изпълняват задачата индивидуално и след това я проверяват по двойки заместващ състав.

Кои растения сте подчертали в червено?
Кои растения са подчертани в синьо?
Защо подчертахте някои растения два пъти?

Ако всичко е правилно за вашия приятел, можете да вземете една от фигурките на белия щъркел, които сме приготвили от плика, и да го залепите в горния ляв ъгъл на страницата.

Пожелавам ти успех! Урокът приключи.

Страница 1

Вижте също:

Урок: „Защо хората отглеждат култури?“
46.34kb. 1 стр.

Страница 1
Тема на урока: „Защо хората отглеждат култивирани растения?“

(Четвърта среща на клуба).

Цели на урока :

назовете знаците, които отличават културните растения от дивите;
да запознае учениците с културни растения от различни групи (зеленчуци, зърнени храни, плодове, декоративни, лечебни, предене);
продължават да работят върху формирането на способността на учениците да работят с различни източници на информация,
комуникативни умения (работа по двойки, групи, по двойки от сменен екип)

По време на часовете:

Днес се събрахме за четвъртата среща на клуб „Ние и светът наоколо“. Темата на нашата среща е "Защо хората отглеждат култури?"

Задание за всички присъстващи: да съставим доклад на тема „Културните растения от нашия регион“.

Колко запомнят какво е доклад? (Изявления на децата.)
Моят помощник ще ви напомни как звучи определението на тази дума в Обяснителния речник. (Учебник „Руски език“, 2 клас, част 2, стр.104)

ДОКЛАД, -но. Говорейки пред група хора с история за нещо. Например: научен доклад; ученически доклад.

Кой си спомня какво трябва да се направи, за да се напише доклад?

(Определете темата, съставете схема на доклад.)

В село Мирни, където живеят Маша и Миша Иванов, наскоро се проведе среща на същата тема. Отваряйки срещата, Костя Погодин предложи да си спомни как дивите растения се различават от култивираните.

Как бихте определили култивирани и диви растения?

Нека изясним определенията на тези понятия в Обяснителния речник. Нека се обърнем за помощ към помощник.

Диво отглеждане - отглеждане в диво състояние, необработено. D. храст.

Маша каза, че хората специално засаждат култивирани растения на полето, в зеленчуковата градина, в градината. До тях поникват глухарчета, бодил, киноа, които никой не сади. Миша беше изненадан: откъде идват?
Нека помогнем на Миша да разбере кой е засадил репея в градината до ябълковото дърво.
Помислете за чертежа. Какви диви растения виждате тук? (бреза, репей, глухарче, лайка, живовляк, шипка). Какви културни растения виждате на снимката? (роза, ябълка, касис, ягода).
Каква е разликата между култивираните растения и дивите? Какви следи от човешка дейност можем да видим на тази картина? (Ябълковото дърво е оградено, касисът има поддържащи дървени клинове).
Различен ли е външният вид на култивирани и диви растения? Как?

Моят асистент подготви съобщение по същата тема като Миша. Нека слушаме.

Групова работа.

Съгласете се кой от вашата група ще прочете очертанията на беседата.

(Представители на всяка група прочетоха своите очертания на беседата).

С какво са подобни докладите на Миша и Маша? (говорим за културни растения).

Каква е разликата? (Маша раздели културните растения на групи, Миша има илюстрации, а Маша има диаграма).

Работете по двойки с постоянна композиция.

Пред вас, на всяко училищно бюро, има диаграма, подобна на тази, която Маша Иванова започна да съставя.

Сега сте сдвоени със своя съотборник, допълнете тази схема с вашите примери.

Какви растения сте добавили към всяка група?
Какви растения бяха включени в групата заедно с лен?
Как може да се нарече тази група растения? (текстил, предене)

Нека да видим дали има допълнителен материал за подготовката на доклад в антологията „Нашият свят е познат и мистериозен“.

Отворете съдържанието.
За какво търсим материал? (относно културните дейности).
Определете със заглавие кои текстове ще ни интересуват при изготвянето на доклад?

Как се размножават растенията………..51

Картофи ………………………………… .56

Зърнени растения……………………..57

Откъде идва хлябът? …………………………… 57

Как се засява хляб? ……………………………………… 59

Как се събира хляб? ………………………………………………………………………………………………………………… 61

Сега нека да разгледаме списъка с препоръчителна литература в края на сборника на страница 146.

Кои от предложените творби са от значение за темата на нашия доклад?

…………………

Ако имате достъп до интернет у дома, можете да използвате имейл адресите на допълнителни материали по темата, от която се нуждаем на страница 148. Отворете тази страница и вижте по коя тема ще търсим материал за доклада?

Закрепване.

Сега нека видим дали сте готови да напишете свой собствен доклад, ако сте разбрали добре темата на урока.

Работете по подобен начин. на от 36 # 51.

Децата изпълняват задачата индивидуално и след това я проверяват по двойки заместващ състав.

Кои растения сте подчертали в червено?
Кои растения са подчертани в синьо?
Защо подчертахте някои растения два пъти?

Ако всичко е правилно за вашия приятел, можете да вземете една от фигурките на белия щъркел, които сме приготвили от плика, и да го залепите в горния ляв ъгъл на страницата.

Пожелавам ти успех! Урокът приключи.

Страница 1

Вижте също:

Урок: „Защо хората отглеждат култури?“
46.34kb. 1 стр.

Дълго време хората знаеха как да броят. Дори в каменната ера хората са обозначавали броя на предметите с пръчки, чертички, прорези върху кората на дърво, камъчета и възли, нанизани на конец
150.34kb. 1 стр.

1. Дайте примери за диви и култивирани растения във вашия регион.

Диви растения - живовляк, бреза, елша, глухарче.

Култивирани - пшеница, домат, краставица, царевица, рапица.

2. Помислете защо хората отглеждат култури. На какви групи могат да бъдат разделени.

Човек отглежда култивирани растения за употреба като храна или заради определени ценни свойства.

3. В урока Seryozha започна да изготвя такива схеми. Определете на какво основание Seryozha раздели културните растения на групи.

В първия случай Seryozha раздели културните растения в зависимост от техния външен вид и структурни особености. Във втория случай - в зависимост от тяхната стойност.

1. Обяснете кои растения се наричат диви и кои се култивират?

Диворастящите растения са растения, които сами растат в природата и които хората не засаждат.

Културните растения са растения, които човек отглежда сам в ниви, зеленчукови градини, цветни лехи.

2. Кажете ни защо хората отглеждат култури?

Хората отглеждат култури за храна. Лекарствата се произвеждат от някои растения. Дървото е необходимо в строителството и производството на хартия. Растенията се отглеждат и за естетически цели, за декориране на къщи, апартаменти, паркове, площади.

3. Как диаграмите могат да се използват за показване на разнообразието на култивираните растения?

Дата на публикуване:Нарастващ